"Invertir en ciencia es generar riqueza"
César Camacho
Por Francisco Tumi Guzmán
¿Cómo describiría usted el estado actual de la ciencia en el Perú?
Conozco solo parcialmente el desarrollo de la ciencia en el país,
pero lo primero que hay que reconocer es que el Perú es una fuente
extraordinaria de talentos y que aquí existen figuras importantes de
la ciencia, incluso en mi área. En esta visita a Lima he conversado
con los hijos de Cristóbal de Lozada y Puga, un matemático
extraordinario que en su época estuvo a la par del conocimiento
moderno en su especialidad y que escribió un texto bellísimo de
análisis matemático, el cual, sin que los peruanos lo supiésemos,
era utilizado como texto de estudio en América Latina.
Lozada fue también ministro de Educación y director de la Biblioteca
Nacional.
Cuando yo llegué a Brasil, colegas matemáticos de más edad, al saber
que yo era peruano, me contaban que habían estudiado análisis
matemático con el libro de un peruano. En esta visita a Lima también
he tenido el placer de conocer a seis jóvenes compatriotas de 16
años que fueron los campeones de la Olimpiada Internacional de
Matemática, la más importante de la especialidad. Uno de ellos
recibió la medalla de oro; otros tres, medalla de plata; y dos,
medalla de bronce. Es algo extraordinario que los seis integrantes
de un mismo equipo reciban un premio.
¿Qué les ofrece el Perú a estos escolares con talento?
Existen algunas opciones, pero todavía dentro de una estructura no
muy profesional. Ellos tienen talento suficiente para enfrentar los
desafíos de una educación muy exigente en el exterior. Mi
recomendación es que se vayan a estudiar al extranjero, pero no muy
temprano. Que hagan el pregrado e incluso la maestría aquí, y que
periódicamente viajen al extranjero, retornen y complementen su
formación con lo que existe aquí. Ya tenemos algunas buenas
iniciativas en matemática.
¿Cómo se explica que con un sistema educativo tan malo, tengamos
este tipo de apariciones espontáneas tan brillantes?
No son espontáneas; son provocadas. El talento, para cualquier tipo
de actividad humana, está uniformemente distribuido. El problema es
descubrirlo. De esos seis jóvenes, tres son de Puno; y el que ganó
la medalla de oro, de Huancayo. Comenzaron su formación en colegios
del Estado, pero después recibieron becas para ir a escuelas
particulares, lo que probablemente les permitió tener mejores
profesores. Aquí existen escuelas que detectan a esos estudiantes en
las provincias y los traen a Lima.
Hablábamos del estado de la ciencia en el país. ¿Cómo se promueve su
desarrollo?
Lo que necesitamos allí es un sistema de estímulos efectivos y no
muy caros. Eso es perfectamente posible. El Perú es una fuente de
talentos, pero la mayor parte de ellos se va al exterior. En este
momento, solo en la Universidad de Sao Paulo, en Brasil, hay más de
200 peruanos haciendo el doctorado en alguna disciplina de la
ciencia. Todos con becas brasileñas. Yo no tengo la menor duda de
que la mayor parte de ellos retornaría al Perú si aquí hubiese
condiciones mínimas de trabajo para desarrollar sus investigaciones.
Sin embargo, casi todos se quedan afuera.
El Perú está exportando talento, y eso es una insensatez. Es una
lógica absurda. El país invierte en la educación fundamental de
todos ellos; los hace entrar en una universidad gratuita de un nivel
razonablemente bueno: la UNI, la Agraria, San Marcos, etc.; y luego
los exporta formados y el Brasil les da una beca de cuatro o seis
años. Y como no tienen condiciones para retornar, una parte se queda
allá. De lo que se trata, entonces, es de dar una condición mínima
de retorno a esos jóvenes que ya están en el exterior. Yo comenzaría
por ahí. Solo se necesita un presupuesto modesto.
¿Cuánto se beneficia Brasil de esta situación?
Hace seis años, el CNPQ (Consejo Nacional de Pesquisas), que es el
Concytec de allá, hizo un mapeo de todos los grupos científicos de
excelencia en Brasil. Mapearon a los mejores científicos en Brasil y
los asociaron con su lugar de nacimiento. Eso permitió saber cuál es
el país extranjero que envía más científicos para el cuadro
científico brasileño. Estamos hablando del cuadro de excelencia; no
es poca cosa.
¿Qué país está a la cabeza?
El país que más contribuye al desarrollo científico de Brasil es
Argentina, que tradicionalmente también ha sido un exportador de
talentos, y no solamente para Brasil, sino para todo el mundo. Se
contaron 224 científicos argentinos de primer nivel en Brasil. Eso
significa jefes de laboratorio en fin, la nata de la ciencia
brasileña. El segundo país en contribuir con Brasil es el Perú, con
120 científicos de primer nivel. Imagínese: con 100 científicos de
ese porte, se cambia la ciencia peruana.
Cuando usted habla de retorno, ¿a dónde vendrían esos científicos
repatriados? ¿A qué tipo de instalaciones?
Hablamos de condiciones adecuadas de trabajo: eso es lo que hace
moverse a un científico. El científico no quiere ser rico; no es su
propósito. Lo que quiere es desarrollar su ciencia y tener el
ambiente adecuado para ello. ¿Qué significa eso? Si es un biólogo,
un químico o un físico experimental, debe tener laboratorios
adecuados para trabajar, un sueldo decente, acceso para recibir a
estudiantes de doctorado. Los estudiantes de doctorado alimentan
todo un proceso de formación de gente y de innovación dentro de la
ciencia.
La repatriación tendría que darse, entonces, a través de las
universidades.
Tendría que darse a través de las universidades o de institutos de
investigación. Los institutos de investigación son piezas
extremadamente importantes dentro de la estructura de la ciencia, y
aquí en el Perú existen algunos muy sólidos que sobreviven en muchos
casos con apoyo del exterior, pero que son piezas importantes y que
no están necesariamente incluidos dentro de la universidad. Son las
universidades y los institutos de investigación los que deberían
tener un apoyo sostenido, con una definición clara de que el país
quiere un desarrollo científico y tecnológico.
¿Cuántos científicos del mismo nivel que los de afuera hay ahora en
el Perú?
De ese mismo nivel, muy pocos. Los puedo contar con los dedos de la
mano. Nuestro principal contingente científico está afuera. Aparte
del Brasil, hay muchos otros en Estados Unidos, Europa, Australia:
peruanos muy exitosos; muchos ingenieros, agrónomos, matemáticos,
físicos, químicos, biólogos, médicos, gente de todas las
especialidades. Calculo que deben de pasar del millar los
científicos peruanos de un nivel de excelencia que están en el
exterior.
¿Cómo cambiaría el Perú con una inyección humana de ese tipo?
La idea que tenemos sobre esta influencia es conjetural, pues no es
fruto de la experiencia. Sin embargo, el hecho de tener una
comunidad científica de alto nivel es un ejemplo y un patrón que
establece el límite hasta dónde un joven puede ambicionar llegar. El
joven pasa a tener ejemplos y eso puede producir cambios
fundamentales en la política y en la riqueza del país. Un ejemplo
claro es la India. Cuando logró su independencia, en la década del
50, adoptó la política de fortalecer la ciencia y tecnología y así
se produjo, por ejemplo, la revolución verde, que la convirtió en un
país exportador de granos y alimentos, a pesar de su gigantesca
población y de sus problemas.
¿Cuál ha sido la política del Estado Peruano en relación con la
ciencia en las últimas décadas?
Nunca ha habido una postura políticamente determinada. Hubo un
momento en que instituciones como el Concytec tuvieron un apoyo más
sólido, por ejemplo durante el primer gobierno de García, pero eso
fue momentáneo. Lo que le falta al Perú es una política de largo
plazo orientada a desarrollar la ciencia. Lo fundamental, que es el
talento, el Perú ya lo tiene y en número extraordinario. Lo
contrario, exportar a nuestros mejores talentos, es una insensatez,
como también es una insensatez no reflexionar como país sobre este
asunto.
Tal vez se piensa que la matemática y la ciencia en general son una
exquisitez que puede esperar.
Yo no hablo de la ciencia pura, de aquella que permite tener un
deleite intelectual. A veces se interpreta la ciencia como una
especie de trabajo gabinete sin ninguna consecuencia. Pero hoy en
día se está viendo que el desarrollo científico está íntimamente
vinculado al desarrollo de un país y que quien controla el mundo es
aquel que controla la ciencia. En este momento estamos pasando por
un período de relativa bonanza en el Perú. Estamos creciendo como
nunca antes y gracias a eso el Estado está pasando por un período
muy especial. Esta es una oportunidad que debemos aprovechar.
¿Cómo?
Debería haber en algún lugar el germen de un pensamiento estratégico
sobre lo que debemos hacer para desarrollarnos. Hoy en día los
países progresan porque saben aprovechar las oportunidades que se
les presentan. Ese ha sido el caso de Corea o de Irlanda. La ciencia
lleva consigo la posibilidad de abrir nuevas oportunidades para la
sociedad. Cuando se dice que estamos practicando ciencia, significa
que estamos en la frontera del conocimiento. Nada en el mundo
produce más riqueza que la innovación. La ciencia es, entonces, el
mecanismo moderno, confirmado de producir riqueza.
SENTAR LAS BASES PARA GENERAR UNA ÉLITE CIENTÍFICA NACIONAL
4"Invertir en ciencia no es un lujo académico"
Si pudieran compararse los desarrollos científicos, ¿cuántos años
nos lleva Brasil?
En 1965, cuando fui por primera vez a Brasil a hacer estudios de
posgrado, ese país tenía 50 matemáticos con doctorado, Chile no
tenía ninguno y el Perú tenía 5 o 6, además del sueño y la
posibilidad de tener un cuerpo de matemáticos y un instituto de
investigación. Eso fue en 1965. En 1968 ese sueño se estaba
volviendo realidad, pues ya había en el exterior matemáticos que, al
retornar al Perú, irían a formar un instituto suficientemente
sólido, comparable al de otros países de América del Sur.
¿Qué ocurrió?
Ese instituto murió por la ley universitaria de 1968, al comienzo
del gobierno de Velasco Alvarado, quien, inexplicablemente, lo borró
del mapa. Todos se quedaron en el aire; algunos se fueron al
exterior. Esa experiencia solo fue repetida 30 años después, con la
creación del Instituto de Matemática y Ciencias Afines (IMCA) de La
Molina. Hubo, pues, un vacío de 30 años que hizo que el Perú no
llegue ahora a tener ni siquiera 50 doctores en matemática. Tal vez
la cifra se aproxime a los 20, mientras que el Brasil casi llega a
los 2.500.
¿Qué representa ese desarrollo para Brasil?
Resultados concretos. Petrobras ha desarrollado la mejor tecnología
mundial de producción de petróleo a grandes profundidades en el mar.
La Empresa Brasileña de Producción Agropecuaria ha revolucionado la
producción de semillas adaptadas a terrenos extremamente áridos y
ahora Brasil es el mayor productor de soya del mundo. No son logros
de un matemático o de un ingeniero, sino de la ciencia y de la
ingeniería brasileñas, de grupos multidisciplinarios de
investigación. Los resultados de estas dos empresas pagan
holgadamente toda la inversión. Por eso, invertir en ciencia no es
un lujo académico.
¿Puede ser el IMCA el embrión de un resurgimiento científico en el
Perú?
Este es el momento de reflexionar sobre la tarea urgente e
importante de formar científicos en el Perú con la indiferencia del
Estado. El IMCA funciona gracias al apoyo combinado de universidades
como la UNI y la Católica, de gobiernos como el brasileño y el
italiano, del empresariado nacional y con un modestísimo apoyo del
Estado Peruano. Esto podría ser corregido con una visión más clara
sobre la importancia que el Estado debe conceder a sus élites
científicas y de lo que significa aplicar la ciencia al desarrollo
del país. Puede que los resultados no se vean en 10 o 20 años, pero
en 50 años con seguridad sí se van a ver. Hay que pensar en eso
desde ahora.
LA FICHA
Nombre: César Leopoldo Camacho Manco.
Nació: Barranco, abril de 1943.
Estudios: GUE Alfonso Ugarte. Ingeniería de minas y matemática pura
en la UNI. Doctorado en matemática en la Universidad de Berkeley.
Trayectoria: Director del Instituto Nacional de Matemática Pura
(IMPA) de Brasil. Tiene 40 trabajos y 9 libros publicados. La PUCP
le otorgó en el 2006 el Premio Southern Perú y la medalla Cristóbal
de Lozada y Puga a la creatividad humana. Mundialmente se le
reconoce la solución a un problema clásico propuesto en el año 1856
y que hoy se conoce como teorema de la separatriz de Camacho-Sad.
sábado, 6 de septiembre de 2008
lunes, 11 de agosto de 2008
Convertir los objetos en invisibles, una posibilidad más cercana
PARÍS (AFP) - La invisibilidad podría estar a punto de abandonar la ficción con la realización, por primera vez, de materiales en tres dimensiones capaces de desviar la luz visible, permitiendo hacer "desaparecer" los objetos, según un estudio aparecido en las revistas Nature y Science.
Los investigadores, que hicieron sus experimentos con nano objetos (1nm = 1 millonésima de milímetro), estiman que nada impide aplicar el mismo principio para hacer invisible a una persona, un tanque o un incluso un petrolero.
Los científicos ya habían conseguido disimular un cilindro de cuero de unos diez centímetros "iluminado" por un rayo de microondas, a frecuencia radar, invisible para el hombre. Pero el experimento estaba limitado a las dos dimensiones.
El equipo del profesor Xiang Zhang, de la universidad californiana de Berkeley, ha conseguido dos primicias: trabajar con luz visible y en tres dimensiones.
Los nuevos materiales -o 'metamateriales'- son capaces de producir lo que se llama un 'índice de refracción negativo', indispensable para invisibilizar los objetos. Con este índice negativo, la luz se desvía en dirección contraria a la normal.
Los metamateriales deben inclinar la luz alrededor del objeto, de manera que lo envuelva y después recupere su forma original, al igual que una corriente de agua recupera su forma tras superar un obstáculo. El observador ya no ve la perturbación en la luz y de esta manera el objeto desaparece a a su vista.
Aunque una de las aplicaciones más inmediatas de estos metamateriales podría ser la construcción de lentillas especiales que permitan ver hasta un virus o las moléculas del ADN, lo que excita más la imaginación tiene que ver con la invisibilidad descrita por autores como H.G. Wells ('El hombre invisible').
Los investigadores, que hicieron sus experimentos con nano objetos (1nm = 1 millonésima de milímetro), estiman que nada impide aplicar el mismo principio para hacer invisible a una persona, un tanque o un incluso un petrolero.
Los científicos ya habían conseguido disimular un cilindro de cuero de unos diez centímetros "iluminado" por un rayo de microondas, a frecuencia radar, invisible para el hombre. Pero el experimento estaba limitado a las dos dimensiones.
El equipo del profesor Xiang Zhang, de la universidad californiana de Berkeley, ha conseguido dos primicias: trabajar con luz visible y en tres dimensiones.
Los nuevos materiales -o 'metamateriales'- son capaces de producir lo que se llama un 'índice de refracción negativo', indispensable para invisibilizar los objetos. Con este índice negativo, la luz se desvía en dirección contraria a la normal.
Los metamateriales deben inclinar la luz alrededor del objeto, de manera que lo envuelva y después recupere su forma original, al igual que una corriente de agua recupera su forma tras superar un obstáculo. El observador ya no ve la perturbación en la luz y de esta manera el objeto desaparece a a su vista.
Aunque una de las aplicaciones más inmediatas de estos metamateriales podría ser la construcción de lentillas especiales que permitan ver hasta un virus o las moléculas del ADN, lo que excita más la imaginación tiene que ver con la invisibilidad descrita por autores como H.G. Wells ('El hombre invisible').
viernes, 8 de agosto de 2008
Como crear un tutorial
Alguna herramientas gratuitas :
Disco virtual – comparte archivos
En http://www.insolitus.us/ podras subir archivos ilimitados y compartirlos de forma privada o libre.
Comparte y clasifica tus paginas favoritas
En http://www.del.icio.us/ podras subir, administrar y compartir tus paginas favoritas, clasificándolas por temas y tags.
Sube tus presentaciónes
En http://www.slideboom.com/ podras subir tus presentaciones (en formato ppt o pps) para luego mostrarlas de forma on line y/o compartirlas.
Millones de imagenes
En Flicker si deseas subir una imagen, compartirla o buscar otras, puedes hacerlo en Flicker un lugar donde encontraras millones de imágenes.
Video Tutoriales
Deseas hacer un video Tutorial, puedes usar Cam Studio TM Open Source, para hacer tus videos en formato AVI. Descárgalo en http://camstudio.org/blog/general/camstudio-25-beta-1-released y sube un video tutorial a Youtube.
Deseas suburlo a Youtube y el formato AVI es muy pesado, peudes convertir de formato AVI a FLV usando Allok
Saber mas de Cam Studio, Tutorial en http://www.youtube.com/watch?v=Kiug3H3c4gk
A continuación una presentación convertida a flash de cómo hacer un tutorial.
lunes, 28 de julio de 2008
Feliz día Perú!!!
Los miembros y colaboradores del CIEEP desean para todos unas felices fiestas patrias. Viva el Perú!
martes, 22 de julio de 2008
Presentan el primer Túnel de Viento creado por la UNI
Lima (Andina).- La Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) presentará mañana, miércoles 23, el Primer Túnel de Viento y Banco de Pruebas de Aerogeneradores hecho en el Perú que, entre otras cosas, mide la eficiencia de los aerogeneradores de energía eléctrica, a través de los cuales es posible llevar electricidad a las poblaciones más pobres y aisladas del país.
En un aerogenerador la energía producida por el aire en movimiento proporciona energía mecánica a un rotor hélice, convirtiendo así la energía mecánica rotacional en energía eléctrica.
La construcción de este túnel -que ha sido instalado dentro de la Facultad de Ingeniería Mecánica (laboratorio N° 5)- estuvo a cargo de ingenieros de la UNI, así como especialistas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y de la Universidad Politécnica de Cataluña de España.
Según explicó el ingeniero Salomé González, decano de la Facultad de Mecánica, el Túnel de Viento medirá y evaluará los comportamientos electro-magnéticos y la eficiencia de pequeños aerogeneradores (con capacidad de generar energía eléctrica entre los 100 vatios y 500 vatios).
Antes de la concepción de este túnel, las pruebas de medición de eficiencia de los aerogeneradores se realizaban en el campo abierto, lo que demandaba demasiado tiempo y elevados costos para quienes los construían.
Ahora, con esta creación, los aerogeneradores podrán ser llevados a la UNI para medir su rendimiento. Estos sistemas de captación de aire para convertirlos en energía son usados en puntos donde los hay en gran cantidad (por ejemplo, en toda la costa peruana; Puno, Cajamarca en la sierra y zonas de ceja de selva).
Para ONG´s, granjeros y pequeños agroindustriales
González indicó que los aerogeneradores son adquiridos básicamente por ONG's que realizan proyectos en zonas alejadas del país, donde escasea la energía eléctrica, así como por granjeros y pequeños agroindustriales.
Un aerogenerador de 500 vatios -que podría costar 500 dólares- puede dar energía para todo un inmueble, ya que una persona consume hasta 60 vatios.
Si los resultados son buenos, es decir, si el aerogenerador evaluado produce suficiente energía eléctrica, entonces se puede pasar a construir este mismo tipo de artefactos en serie, añadió González.
De ese modo, se estarían ampliando las investigaciones en el desarrollo de pequeños aerogeneradores para la electrificación de poblaciones rurales y aisladas del país, en donde la electricidad no llega por condiciones económicas que no pueden sustentarse.
La construcción del túnel fue posible gracias a un convenio firmado entre el director de Soluciones Prácticas-ITDG, Alfonso Carrasco, y el Decano de la Facultad de Ingeniería de la UNI, Salomé Gonzáles. La ITDG se encargó de los costos de instalación, pero la compra de materiales, que ascendió a 40 mil dólares, la realizó la Facultad de Mecánica de la UNI, la que también se encargará del mantenimiento y su instrumentación.
La construcción de este túnel, añadió, podría despertar el interés de empresas mineras y agroindustriales, ya que permitirá realizar pruebas no sólo a aerogeneradores, sino también a distintos tipos de sistemas de ventilación, como los ventiladores axiales utilizados por la industria minera.
* Fuente: http://www.elcomercio.com.pe/ediciononline/HTML/2008-07-22/este-miercoles-presentan-primer-tunel-viento-creado-uni.html
En un aerogenerador la energía producida por el aire en movimiento proporciona energía mecánica a un rotor hélice, convirtiendo así la energía mecánica rotacional en energía eléctrica.
La construcción de este túnel -que ha sido instalado dentro de la Facultad de Ingeniería Mecánica (laboratorio N° 5)- estuvo a cargo de ingenieros de la UNI, así como especialistas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y de la Universidad Politécnica de Cataluña de España.
Según explicó el ingeniero Salomé González, decano de la Facultad de Mecánica, el Túnel de Viento medirá y evaluará los comportamientos electro-magnéticos y la eficiencia de pequeños aerogeneradores (con capacidad de generar energía eléctrica entre los 100 vatios y 500 vatios).
Antes de la concepción de este túnel, las pruebas de medición de eficiencia de los aerogeneradores se realizaban en el campo abierto, lo que demandaba demasiado tiempo y elevados costos para quienes los construían.
Ahora, con esta creación, los aerogeneradores podrán ser llevados a la UNI para medir su rendimiento. Estos sistemas de captación de aire para convertirlos en energía son usados en puntos donde los hay en gran cantidad (por ejemplo, en toda la costa peruana; Puno, Cajamarca en la sierra y zonas de ceja de selva).
Para ONG´s, granjeros y pequeños agroindustriales
González indicó que los aerogeneradores son adquiridos básicamente por ONG's que realizan proyectos en zonas alejadas del país, donde escasea la energía eléctrica, así como por granjeros y pequeños agroindustriales.
Un aerogenerador de 500 vatios -que podría costar 500 dólares- puede dar energía para todo un inmueble, ya que una persona consume hasta 60 vatios.
Si los resultados son buenos, es decir, si el aerogenerador evaluado produce suficiente energía eléctrica, entonces se puede pasar a construir este mismo tipo de artefactos en serie, añadió González.
De ese modo, se estarían ampliando las investigaciones en el desarrollo de pequeños aerogeneradores para la electrificación de poblaciones rurales y aisladas del país, en donde la electricidad no llega por condiciones económicas que no pueden sustentarse.
La construcción del túnel fue posible gracias a un convenio firmado entre el director de Soluciones Prácticas-ITDG, Alfonso Carrasco, y el Decano de la Facultad de Ingeniería de la UNI, Salomé Gonzáles. La ITDG se encargó de los costos de instalación, pero la compra de materiales, que ascendió a 40 mil dólares, la realizó la Facultad de Mecánica de la UNI, la que también se encargará del mantenimiento y su instrumentación.
La construcción de este túnel, añadió, podría despertar el interés de empresas mineras y agroindustriales, ya que permitirá realizar pruebas no sólo a aerogeneradores, sino también a distintos tipos de sistemas de ventilación, como los ventiladores axiales utilizados por la industria minera.
* Fuente: http://www.elcomercio.com.pe/ediciononline/HTML/2008-07-22/este-miercoles-presentan-primer-tunel-viento-creado-uni.html
miércoles, 16 de julio de 2008
Construye un Mini Router CNC
Un proyecto personal para el maquinado 3D
Esteban Castell es un joven aficionado a la electrónica que, desde hace bastante tiempo, viene sorprendiendo a sus colegas por los desarrollos que realiza en el campo del fresado CNC. Este tipo de máquinas, como ya hemos visto en artículos anteriores, se encargan del maquinado de objetos 3D a partir de las instrucciones que recibe de un ordenador.
De Ariel Palazzesi para Neoteo Nº 22
Esteban Castell es un joven aficionado a la electrónica que, desde hace bastante tiempo, viene sorprendiendo a sus colegas por los desarrollos que realiza en el campo del fresado CNC. Este tipo de máquinas, como ya hemos visto en artículos anteriores, se encargan del maquinado de objetos 3D a partir de las instrucciones que recibe de un ordenador.
Básicamente, podemos pensar que son como una impresora que en lugar de utilizar papel utilizar otro tipo de material como soporte. En su página personal podemos ver, paso a paso, como armar una de estas máquinas.
Un detalle interesante es que el autor emplea, siempre que puede, materiales reciclados, por lo que el costo final de sus proyectos en general es muy bajo. Analizaremos la construcción de un Mini Router CNC para uso doméstico que, sin ser un Sistema Profesional o de alta producción,
sirve perfectamente para iniciarse en el tema y para efectuar trabajos de pequeña escala.
Dado que todos los planos e instrucciones para fabricarla están disponibles en perfecto castellano, no tendremos problemas para entender cada paso de esta guía
sirve perfectamente para iniciarse en el tema y para efectuar trabajos de pequeña escala.
Dado que todos los planos e instrucciones para fabricarla están disponibles en perfecto castellano, no tendremos problemas para entender cada paso de esta guía
sábado, 12 de julio de 2008
INDIA: El talento es su arma
Ash Narain Roy
Especial para BBC Mundo desde Nueva Delhi
El producto nacional bruto de un país está relacionado directamente con el nivel de matemáticas y ciencias de sus estudiantes, afirma Eric Hanushek, economista de la Universidad de Stanford.
Pues bien, allí podría radicar la clave del gran desarrollo de India, cuyos estudiantes junto con los chinos tienen la reputación de ser los mejores en estas materias.
Chris Patten, rector de Oxford, expresó en días pasados que su Universidad considera a los estudiantes de India como los mejores, y que además existe un plan para atraer muchos más.
En la actualidad, casi el 25% de los estudiantes en universidades de Estados Unidos provienen de India.
Poderío intelectual
El 12% de los científicos y 38% de médicos en los Estados Unidos son de India. Y también el 36% de los científicos de la NASA, según indicó ante el parlamento D Purandeshwari, ministra de Desarrollo de Recursos Humanos de India en marzo pasado.
Nuestros parientes y maestros nos dicen que debemos tener un objetivo fijo. Ellos quieren que seamos ingenieros o médicos y gastan una fortuna en nuestra educación
Martina Roy, estudiante
Por su parte la revista británica New Scientist afirma que India está surgiendo como "superpotencia de conocimiento" del mundo.
Y Thomas Friedman, columnista de New York Times, dice que India está a punto de convertirse en el "eje de innovación" de la economía global.
India surge no sólo como potencia económica global, sino también como un gran poderío en ciencia. Grandes empresas del mundo como General Electric, IBM, Suzuki, General Motors, Timken y Texas Instruments ya tienen sus oficinas y centros de investigación y desarrollo en ese país.
Empresas mundiales de alta tecnología, como Intel o Google, buscan hoy en India nuevas soluciones a través de pioneros cuyas ideas tomarán por asalto el mundo.
"Revolución"
Según New Scientist, "una revolución florece en la India". A diferencia de cualquier otro país en vías de desarrollo, India está utilizando el talento, en lugar de ofrecer mano de obra barata o sus recursos naturales, para ingresar a la liga de las naciones tecnológicamente avanzadas.
India es ya una potencia mundial en informática. El sector farmacéutico es también muy avanzado. Tecnologías de información y de biotécnica son dos motores que mueven la economía. Pero el avance no se limita a la tecnología de la información.
Estudiantes con un promedio de 90% en la secundaria no siempre logran su admisión en colegios con alto prestigio. La competencia es muy difícil
Susan Banerjee, maestra de ciencias
Científicos agrícolas cultivan plantíos genéticamente modificados para alimentar a los pobres. Biólogos moleculares son pioneros en el uso de células para curar la ceguera y otros producen vacunas baratas.
El avance de India en tecnología satelital es reconocido mundialmente. Hace unos meses, India lanzó 10 satélites de manera simultánea. Además ya tiene preparada su misión a la luna. ¿Cuál es la explicación?
Dedicación
El empresario Robert Compton realizó un documental titulado "2 millones de minutos". Al finalizar su escuela secundaria, un estudiante indio habrá destinado 2 millones de minutos en su formación intelectual. El estudiante estadounidense pasa aproximadamente 900 horas en la clase y 1.500 horas en frente a la televisión.
Al finalizar su escuela secundaria, un estudiante indio habrá destinado 2 millones de minutos en su formación intelectual. El estudiante estadounidense pasa aproximadamente 900 horas en la clase y 1.500 horas en frente a la televisión
Según el documental, los estudiantes de China e India doblan a los estadounidenses en el tiempo que dedican al estudio.
También afirma que mientras los estudiantes estadounidenses juegan fútbol, van a fiestas y trabajan media jornada, los estudiantes de India estudian.
Mientras los jóvenes indios van a clase a la siete de la mañana para tener lecciones con su maestro, los estudiantes estadounidenses se reúnen en casa de un amigo para preparar su examen al frente del televisor.
"Nuestros parientes y maestros nos dicen que debemos tener un objetivo fijo. Ellos quieren que seamos ingenieros o médicos y gastan una fortuna en nuestra educación superior. Los estudiantes de matemáticas y ciencias miran por encima del hombro a los de humanidades" .
Competencia
Tecnologías de información y de biotécnica son dos motores que mueven la economía.
"Los estudiantes de India sienten la presión tanto de los parientes como de su propio grupo. En general hay una competencia sana para obtener los mejores resultados en los exámenes", explicó Martina Roy, estudiante de la escuela Mater Dei, en Delhi.
En los últimos 5 años los estudiantes de India que participaron en las olimpiadas de física, química, biología, matemáticas y astronomía, han sido premiados sin excepción.
"El énfasis de nuestro currículo está en el razonamiento, no en la memorización de datos. El curso es muy científico y combina teoría y práctica. Queremos ofrecer unos fundamentos muy sólidos a los estudiantes.
"Estudiantes con un promedio de 90% en la secundaria no siempre logran su admisión en colegios con alto prestigio. La competencia es muy difícil", dice Susan Banerjee, maestra de ciencia de la escuela Mater Dei, en Delhi.
Es obvio que a los estudiantes estadounidenses y latinoamericanos les cuesta trabajo competir con estudiantes indios y chinos. Y por eso los padres de familia están muy preocupados.
Preocupación
En un sondeo de la opinión pública, organizado por la agencia Associated Press y por la Fundación Bill y Melinda Gates, en junio de este año, más de una tercera parte de padres de familia estadounidenses solicitaron que se atendiera más la materia de matemáticas en la escuela, porque ellos no saben cómo ayudar a sus niños.
Lo que muestra el sondeo es que tal vez lo que se necesita es un cambio radical en el sistema de educación. Pero más que nada un cambio de valores y un cambio cultural.
"Estados Unidos necesita definir si quiere ser un país de deportes, de recreación y de ocio, o un país de excelencia intelectual. Indudablemente EE.UU. tiene grandes universidades e instituciones educativas, y recibe muchos más premios Nobel que otros países del mundo.
"Pero si no mejora su nivel de matemáticas y ciencias, perderá su dominio en importantes áreas del conocimiento" , dijo el profesor Balveer Arora, rector de la Universidad Jawaharlal Nehru, en Delhi.
Especial para BBC Mundo desde Nueva Delhi
El producto nacional bruto de un país está relacionado directamente con el nivel de matemáticas y ciencias de sus estudiantes, afirma Eric Hanushek, economista de la Universidad de Stanford.
Pues bien, allí podría radicar la clave del gran desarrollo de India, cuyos estudiantes junto con los chinos tienen la reputación de ser los mejores en estas materias.
Chris Patten, rector de Oxford, expresó en días pasados que su Universidad considera a los estudiantes de India como los mejores, y que además existe un plan para atraer muchos más.
En la actualidad, casi el 25% de los estudiantes en universidades de Estados Unidos provienen de India.
Poderío intelectual
El 12% de los científicos y 38% de médicos en los Estados Unidos son de India. Y también el 36% de los científicos de la NASA, según indicó ante el parlamento D Purandeshwari, ministra de Desarrollo de Recursos Humanos de India en marzo pasado.
Nuestros parientes y maestros nos dicen que debemos tener un objetivo fijo. Ellos quieren que seamos ingenieros o médicos y gastan una fortuna en nuestra educación
Martina Roy, estudiante
Por su parte la revista británica New Scientist afirma que India está surgiendo como "superpotencia de conocimiento" del mundo.
Y Thomas Friedman, columnista de New York Times, dice que India está a punto de convertirse en el "eje de innovación" de la economía global.
India surge no sólo como potencia económica global, sino también como un gran poderío en ciencia. Grandes empresas del mundo como General Electric, IBM, Suzuki, General Motors, Timken y Texas Instruments ya tienen sus oficinas y centros de investigación y desarrollo en ese país.
Empresas mundiales de alta tecnología, como Intel o Google, buscan hoy en India nuevas soluciones a través de pioneros cuyas ideas tomarán por asalto el mundo.
"Revolución"
Según New Scientist, "una revolución florece en la India". A diferencia de cualquier otro país en vías de desarrollo, India está utilizando el talento, en lugar de ofrecer mano de obra barata o sus recursos naturales, para ingresar a la liga de las naciones tecnológicamente avanzadas.
India es ya una potencia mundial en informática. El sector farmacéutico es también muy avanzado. Tecnologías de información y de biotécnica son dos motores que mueven la economía. Pero el avance no se limita a la tecnología de la información.
Estudiantes con un promedio de 90% en la secundaria no siempre logran su admisión en colegios con alto prestigio. La competencia es muy difícil
Susan Banerjee, maestra de ciencias
Científicos agrícolas cultivan plantíos genéticamente modificados para alimentar a los pobres. Biólogos moleculares son pioneros en el uso de células para curar la ceguera y otros producen vacunas baratas.
El avance de India en tecnología satelital es reconocido mundialmente. Hace unos meses, India lanzó 10 satélites de manera simultánea. Además ya tiene preparada su misión a la luna. ¿Cuál es la explicación?
Dedicación
El empresario Robert Compton realizó un documental titulado "2 millones de minutos". Al finalizar su escuela secundaria, un estudiante indio habrá destinado 2 millones de minutos en su formación intelectual. El estudiante estadounidense pasa aproximadamente 900 horas en la clase y 1.500 horas en frente a la televisión.
Al finalizar su escuela secundaria, un estudiante indio habrá destinado 2 millones de minutos en su formación intelectual. El estudiante estadounidense pasa aproximadamente 900 horas en la clase y 1.500 horas en frente a la televisión
Según el documental, los estudiantes de China e India doblan a los estadounidenses en el tiempo que dedican al estudio.
También afirma que mientras los estudiantes estadounidenses juegan fútbol, van a fiestas y trabajan media jornada, los estudiantes de India estudian.
Mientras los jóvenes indios van a clase a la siete de la mañana para tener lecciones con su maestro, los estudiantes estadounidenses se reúnen en casa de un amigo para preparar su examen al frente del televisor.
"Nuestros parientes y maestros nos dicen que debemos tener un objetivo fijo. Ellos quieren que seamos ingenieros o médicos y gastan una fortuna en nuestra educación superior. Los estudiantes de matemáticas y ciencias miran por encima del hombro a los de humanidades" .
Competencia
Tecnologías de información y de biotécnica son dos motores que mueven la economía.
"Los estudiantes de India sienten la presión tanto de los parientes como de su propio grupo. En general hay una competencia sana para obtener los mejores resultados en los exámenes", explicó Martina Roy, estudiante de la escuela Mater Dei, en Delhi.
En los últimos 5 años los estudiantes de India que participaron en las olimpiadas de física, química, biología, matemáticas y astronomía, han sido premiados sin excepción.
"El énfasis de nuestro currículo está en el razonamiento, no en la memorización de datos. El curso es muy científico y combina teoría y práctica. Queremos ofrecer unos fundamentos muy sólidos a los estudiantes.
"Estudiantes con un promedio de 90% en la secundaria no siempre logran su admisión en colegios con alto prestigio. La competencia es muy difícil", dice Susan Banerjee, maestra de ciencia de la escuela Mater Dei, en Delhi.
Es obvio que a los estudiantes estadounidenses y latinoamericanos les cuesta trabajo competir con estudiantes indios y chinos. Y por eso los padres de familia están muy preocupados.
Preocupación
En un sondeo de la opinión pública, organizado por la agencia Associated Press y por la Fundación Bill y Melinda Gates, en junio de este año, más de una tercera parte de padres de familia estadounidenses solicitaron que se atendiera más la materia de matemáticas en la escuela, porque ellos no saben cómo ayudar a sus niños.
Lo que muestra el sondeo es que tal vez lo que se necesita es un cambio radical en el sistema de educación. Pero más que nada un cambio de valores y un cambio cultural.
"Estados Unidos necesita definir si quiere ser un país de deportes, de recreación y de ocio, o un país de excelencia intelectual. Indudablemente EE.UU. tiene grandes universidades e instituciones educativas, y recibe muchos más premios Nobel que otros países del mundo.
"Pero si no mejora su nivel de matemáticas y ciencias, perderá su dominio en importantes áreas del conocimiento" , dijo el profesor Balveer Arora, rector de la Universidad Jawaharlal Nehru, en Delhi.
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